秋意微凉，被暑气蒸得发胀的思绪终于沉静下来。
开学了！调理好心情，整理好思绪，迎接崭新的一天！
捧着课本走上讲台，面对一群熟悉又陌生的面孔，我一时不知所措。
怎么教呢？还像原来一样吗？读、讲、背、写？不，我讨厌，我厌恶那种重复了千百遍的做法，年复一年，日复一日，我都是那样熬过来的，每每看着学生痛苦而又无奈的表情，我就恨自己，因为我知道那不是在学习，那倒像是在受刑！误人子弟啊！我决不能那样重复了，学生痛苦，我也痛苦！
怎么做呢？我陷入了深思……
我想到了魏书生，他教学总是那样轻松自然，好像不是在上课，而是和学生一起在游戏：做操、做俯卧撑、练气功、词语接龙、猜谜语、演讲比赛……他的课真是“大杂烩”，但是语文的美，在不经意间，融入到了学生的生活中，学生不必刻意去学习，语文素养自然就提高了，那真是一种大境界，一种高度，可望而不可及，魏老师让我仰视！
我想到了余映潮，他太爱语文了，太爱钻研了，他把语文课堂分成几个板块，采用“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学模式，结构分明，知识清晰，每节课，学生都学有目标，活动多，参与的积极性高，教学效果非常好，余老师不愧为语文教学的专家，让我敬佩！
我还想到了王君，一个四川女子，北漂到北京，任教于清华大学附中，她的语文课简直就不是在上课，而是和学生一道在欣赏，她带着教孩子们一道用心灵去感受美、欣赏美、歌唱美，让孩子们明白生活即语文，语文即生活！她在用生命做教育！用生命教语文！太让我折服了！
那么，我该如何教学呢！我的语文课该是怎样的呢？
《白杨礼赞》写得太好了！“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫……”“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”读着这些感染力极强的语言，我有种心潮澎湃的感觉，有种不可言喻的美妙享受，有种强烈模仿与表达的欲望……，忽然，一个念头在我心中滋生了，对！我要让学生品，让学生写，只有通过写才能真真切切的感受到语言的魅力、魔力！
说干就干，我很快制好了课件，课堂上，我带领着学生仔细读，认真品味那些优美的句子，体会优美语言带给自己的美妙享受，然后，我让学生说，说最喜爱的植物，最想表达的情感，接着，让他们写，或仿写，或写感受，长长的一篇课文，很快就学完了，学生写得还不错，仿写得很成功，改着学生的随笔，我有种无法抑制的喜悦与兴奋！
探索着！兴奋着！享受着！快乐着！
“疏树含轻飔，时禽啭幽语”，傍晚，金秋的阳光洒满校园，给崭新的教学楼镀上了一层金光！
